我的108个教育故事之四 我觉得不幸福
在上轴对称图形时,我在课的结尾设计了这样的一个环节:
课件出示美丽的生活中事物的对称图片,让学生欣赏对称的美,让学生体会到因为有了对称,而让生活变的如此美丽,在最后,我提问:生活在这样美的生活中,你 觉得幸福吗?班里的学生都齐声道:幸福.但同时从最前面的一排中发出一声不一样的声音,他满脸冷漠道,我觉得不幸福!我心里一惊,正好下课铃声响起来,我 慌忙的下了课.
其实一上课的时候,我就注意到这个男孩子了,瘦瘦的身子,却透出一种倔强,白净的脸上,眼睛透露出冷漠,因为一开始上课, 我出示美丽的蝴蝶时,孩子们都说美,但只有他说不美,当时为了课,我并不敢去问什么,毕竟后面有十几位听课的老师和评委,课就这样继续着,没有想到,最后 他又来了个首尾呼应.
就在别人都忙着出教室的时候,我拉过这个男孩子,问他叫什么名字,我想弄清楚为什么.他盯了我半天,突然冒出一句, 有必要问这个吗?我当时被问的目瞪口呆,他看我愣住了,又冒了一句,你上过课就走了,我们还不是陌生人吗?说完,头一扭就走了,留下我呆在那儿,不知所 措.
这个孩子是怎么了?怎么会是这样?根本就不像二年级的学生啊.
带着不解,我询问了他的班主任,班主任是个精干又秀气 的女老师,她告诉我,这个孩子也是这个学期刚从别的学校转来的,孩子的父母刚离婚,孩子目睹了家庭分裂的这一切,再加上谁也不想要这个孩子,两家的老人又 想争这个孩子,孩子的心里受到了极大的创伤,孩子的性格很古怪,很少与人交流,但很聪明,特别是他的画画的非常的好,还获过好多次奖呢.
正说着,孩子从办公室门前经过,一脸的冷漠.
随着社会经济的发展,人的家庭观念的改变,人生追求的变化等诸多因素,现在离婚的越来越多了.父母离婚后，只有一方带着孩子生活，家庭关系发生了重大变 化、子在家庭中的人际交往狭窄了，社会化的途径减少了，而且在心灵上也会产生严重缺陷。父母离婚后，和孩子共同生活的一方情绪往往很坏，有时很沉闷；有时 很暴躁；有时认为孩子是自己的唯一安慰，有时又恨孩子拖累了自己；有时对孩子作过高的要求，有时又不作要求。这往往使孩子无所适从，缺乏一个比较稳定的努 力方向。离了婚的夫妻可能都要孩子，于是都对孩子说对方如何如何不好；也可能都不要孩子，使孩子陷于极大的矛盾和痛苦之中。父母离婚后，离去的一方有时还 可能偷偷地来看看孩子，这又会引起孩子心理上的混乱。离去的一方的父母还可能很锺爱这个第三代，这更使孩子苦闷、迷茫。最使孩子难堪的莫过于他人的闲话 了。有些人可能在背后点点戳戳。说这孩子的父亲（或母亲）不要他了，别的孩子还可能骂他没有爹”或没有妈”，这都会严重损害孩子的自尊心，使孩子产生变态 心理。
总之，父母离婚将会给孩子在今后的人际交往、择偶、家庭生活、对人生的态度等各方面产生不同程度的消极作用。
只希望,不管怎样,孩子是无辜的,孩子永远是你们的孩子,离婚后都要如以前一样携手教育孩子,让孩子有快乐的童年,有对美好生活的憧憬,不要给孩子的心里带来创伤.
